domingo, 26 de septiembre de 2010

EduPunk >>> Reinventar >>> AulaTwitter

POR >>> Luis Alberto Catacoli Jimenez >>> 26 September 2010

sábado, 25 de septiembre de 2010

Creatividad e Hipertexto en la Pedagogía de la Transformación

Conectivismo. Autopoiesis. Ríos de Nodos. Todo ello me preocupa, todo ello me estimula...pero mucho más EN SECTORES POBRES, mucho más en zonas marginales, mucho más en la periferia.

La Universidad siempre tiene algo de elite, algo de separación. Eso me incomoda y me alerta. Es necesaria una Universidad en la periferia, en las fauses de la miseria, en el lodo mismo de la vida popular...para que la urgencia de verdad nos llueva, nos conMUEVA, de verdad nos haga sentir cercanos a los desplazados...que de tener los medios 2.0 son tan creativos y productivos como cualquiera... y más, descubriendo peldaños posibles ahí donde antes solo había un grafito sin punta o una tijera sin nada que cortar.

Necesitamos una NUEVA CREATIVAD que incluya también a las manos curtidas sobre el teclado, a las zapatillas rotas y zapatos con apenas remedos de calcetines sosteniendo el cuerpo de chicos y chicas sin desayuno caliente ni frutas en la pancita. Esa es la Conectividad de la urgencia, la Conectividad de la superación de la realidad, de los proyectos inclusivos.

El Hipertexto es pasar las calles de la periferia y linkear igualmente sus vidas y sus levantamientos.

Hay que construir curriculum 2.0 en cada grieta posible que avistemos en este sistema educativo voraz de resultados pero sin apetito de inclusión digital.

Hay que abrir cada PC, cada Notebook, cada Kinddle... e hipertextualizarlo todo.

La necesidad creará el órgano, encontrará el recurso, develará la forma de articular la felicidad en las escuelas del polvo.

Para ello está pensado #AulaTwitter. Para hacer converger a quienes al estar navegando por la tuitosfera todavía llevan consigo la idea imperiosa de #CREAR AULAS INCLUSIVAS Y CAÓTICAS dentro de lo posible...y un poco más allá.

Desalejar para Converger. Converger para #REDiseñar. #REDiseñar para Transformar.

De ahí que Iniciativas como son un pequeño paso para un #Profesor cualquiera que tuitea pero una gran paso para la .

Iniciativa #AulaTwitter

Iniciativa #AulaTwitter : Un pequeño paso para un #Profe pero una gran paso para la #EduPunkManidad. #Reinv2010

DOGMA 0) La conexión IS OUT THERE (a 140 caracteres de experiencia).

DOGMA 1) TWITTER es el verdadero REDsías (y #AulaTwitter es su profeta :)

DOGMA 2) Los profesor@s que usan Twitter existen. (Son los mismos que profetizan la #Edu2.0 y son resistidos a tiza y borrador en las Ciudades-Escuela y en los Gremios Sacerdotales)

DOGMA 3) La RED nació para que exista EL TEXTO y EL TEXTO existe para que surja LA HIPERTEXTUALIDAD.

DOGMA 4) Cada tuiteo crea mundos y cada mundo es INTERCONECTABLE.

DOGMA 5) La Red pobló el espacio con MUNDOS y los profesores poblarán el espacio con CARRETERAS.

DOGMA 6) Todo lo que SUBE >> debe CONVERGER.

DOGMA 7) Fuimos expulsados de EDENnet 1.0 para sudar, crear y habitar EDENnet 2.0

DOGMA 8) Todo error es computable. Toda caída trae Experiencia Sumativa.

DOGMA 9) El Excedente Creativo vendrá >>> y su forma será una Singularidad HIPERTEXTUAL.

DOGMA 10) El fin último de cada tuiteo es DESALEJAR.

Iniciativa #AulaTwitter >> Arrojar a la tuitosfera un hastag virulento #AulaTwitter para ESCANEAR el interés de otros docentes EduPunk.

lunes, 20 de septiembre de 2010

Los Elementos (e-book para iPad)

De rediseños obligados a rediseños permanentes

Recuerdo que corría la madrugada देलprimer día de abril de 2007, llevaba recién un mes de un sorpresivo y duro desempleo que duraría un año, cuando desperté súbitamente a eso de 01:00 am. Me levanté de mi cama dominado por un impetú y una pasión que iluminaban mi entusiasmo tal como si fuera a correr una cortina que hasta ese momento me impedía ver algo muy obvio que había tenido yo frente a mis narices todo este tiempo.

Sin decir una palabra a mi esposa, me levanté y encendí mi sencillo notebook Toshiba, me dirigí a mi blog y comencé a bosquejar una idea rudimentaria a partir de una visión clara y precisa: El uso de videos educativos breves (enseclips) creados a partir de la malla curricular. Todos hospedados en un mismo lugar, bajo un sistema de clasificación adecuado y de libre acceso.

Pero para ser sinceros, y mirando nuevamente hacia atrás, recuerdo que para acceder a ese sueño, lo único que tenía era mi programa gratuito MovieMaker que venía con el paquete de XP y cero contactos especializados en el tema. Nada. Nadie más con quien siquiera compartir el entusiasmo. Y durante meses, meses y años la situación fue más o menos parecida.

Sin embargo, las etapas han ido sucediéndose unas tras otras y he ido probando y descubriendo formas equivocadas de concretar las cosas. Fracasos por aquí, nuevas ideas por acá. Y, entre tanto, conociendo a otros algo parecidos, sumando miles y miles de horas de exploración aguda y autodidacta formación en edición de videos y uso de herramientas 2.0 en el aula.

Ser profesor en Chile es muy difícil. Es un tremendo desafío पेर्मनेंते con una dosis abrumadora de trabajo en casa y escuálida remuneración, que apenas deja tiempo para el ocio creativo. Entre otras tantas cosas.

Me he REINVENTADO desde entonces, una y otra vez. He MUTADO mi propia autoconcepción, mi propia autoimagen. He deslindado lo márgenes establecidos a mi profesión.

Agrietar este sistema descontextualizado en el tiempo con prácticas absolutamente nuevas en una realidad miserable, ha sido mi trabajo de reconstrucción de la labor docente. Co-crear junto con niños de tercero y cuarto básico, Co-imaginar la no-linealidad de la productividad intra-aula y explorar nuevos usos de la tecnología al mismo tiempo de cargar con la rígida mochila curricular ha sido mi propio y particular desafío…y los resultados me entusiasman. Me vuelven un optimista radical de la mutación hacia la anfibiógenesis de una labor docente posible.

Recuerdo que desde entonces me he ido postulando la creación de ciertas funciones que hasta hoy están ausentes en la orgánica de los colegios, bajo el concepto de Ecología de las Prácticas Pedagógicas. Algunas que a mi parecer resultan hoy imperiosas, son:

- Productor de Material Audiovisual Curricular Específico: Docente a cargo de la elaboración de Tutoriales o Videos de autoaprendizaje de conceptos elementales que eviten la exposición de los mismos por parte del profesor en clases. Estos videos se encapsulan con menú en páginas webs de libre acceso para los estudiantes o bien se entregan en DVDs para ser explorados y visualizados en casa o en horas de autogestión.

- Curador de Material Digital Educativo: Docente a cargo de recopilar, clasificar y sistematizar los recursos educativos producidos por la entidad educativa (alumnos, profesores y profesionales afines) en horas de trabajo destinado para ello, tales como guías, evaluaciones, PPTs, videos, canciones, webs, blogs, tutoriales, comics, actividades en flash, etc.

- Articulador Planificación de clases/Herramientas 2.0: Docente especialista a cargo de facilitar y proponer actividades con herramientas 2.0 para los diversos momentos de una clase planificada por los profesores. Su función es permear digitalmente la planificación, amplificando el alcance de la misma y logrando su adecuada contextualización al nivel de las prácticas más productivas y motivantes para los alumnos.

- Gestor PLE: Docente a cargo de articular sistemas que ayuden a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje, con énfasis en la creación de comunidades de autogestión del conocimiento a través de las redes sociales más eficaces.

La viabilidad de estos cargos reside en el reconocimiento de que a nivel colectivo, los docentes en países como Chile, con solo un 25% de su tiempo de contrato destinado para horas NO LECTIVAS, NO TIENEN TIEMPO de calidad (ni en sus trabajos ni en sus hogares) para CREAR, PRODUCIR, EXPLORAR o ARTICULAR. Es un abuso exigir a miles de docentes que sean ellos quienes tengan que seguir sacrificando horas fuera del contrato para cumplir con las labores antes citadas que perfectamente puede realizar CON TALENTO un especialista destinado para ello.

El alcance es mucho mayor y el desgaste del cuerpo académico, me reduciría significativamente, mejorando la productividad al interior del servicio. La focalización inteligente del recurso sugiere que si se invierte algo más en nuevos profesionales se produce un efecto tremendo de amplificación del alcance de dicha inversión, que permeará toda la orgánica del establecimiento.


domingo, 19 de septiembre de 2010

Nuevas Profesiones que nos trajo Internet

Basta TECLEAR para ver el CAOS.

En Chile, el Gremio de los Profesores/as cuenta con más de 150.000 docentes repartidos en más de 756.102 Km2. Por lejos, el Gremio más grande de nuestro país. No así el más organizado.

Algo de belleza, alguna porción hermosa del Universo tiene que haberse filtrado a través de semejante cantidad de profesionales trabajando.

Cuesta creer que nadie, ya entrado el pleno siglo XXI, haya reparado en el tremendo potencial de creatividad, innovación y sinergia que debe fluir a diario por los miles de nodos que se generan de forma automática, pero dispersa, al interior de cada uno de los sistemas educativos del país.

Como dice por ahí un manifiesto EduPunk, “La gran mayoría de quienes toman decisiones importantes allí (en el MINEDUC y gremio), apenas conoce lo que es internet”.

De ahí, entonces, la inmensa necesidad de abordar este tema, de asaltar este orden, con una mentalidad conectivista, que nos impulse a ver relaciones potenciales factibles allí donde solo vemos blogs dispersos y cuentas Twitter innumerables. Un cardumen hecho de bits donde no nos hemos hecho de REDES apropiadas para arrojar nuestra suerte.

Una clave, pienso, puede ser el generar y hacer proliferar SITIOS DE CONVERGENCIA MULTIPLE que faciliten el encuentro de quienes compartan ideas específicas afines y puedan propiciar la ampliación acelerada de nodos de información pertinente.

En otras palabras, sitios que permitan CONVERGER para DESALEJAR y DESALEJAR para REDISEÑAR juntos

Estos lugares de “ensueño” tendrán la función incubadora de aunar entusiasmo y engendrar caóticamente proyectos espontaneos, experiencias colectivas, basadas en la premura de CREAR un nuevo órgano para satisfacer simultaneas necesidades profesionales.

Es la necesidad cotidiana colectiva la que debe CREAR EL ORGANO. No a la inversa. No las cúpulas “desenREDedadas” pensando en la obligatoriedad del deber ser.

Twitter está ahí, a menos de dos líneas de distancia। Lo mismo que cientos y miles de ideas esperando por un ERROR CONVERGENTE que los conecte, los desaleje y termine por entusiasmar.

Dar una idea convergente para mover el mundo. Mi mundo. Todos los mundos.

Bastará el aliento entonces.

Bastará TECLEAR para VER iluminado el CAOS.